MOTS D'ENFANTS et QUESTIONS DE PARENTS
Un jour, alors que je suis avec un groupe d'enfants de 2-3 ans au CPE où je travaille comme éducateur, je leur parle du soleil "Il est coquin le soleil, hein?, il se cache derrière les nuages des fois" (c'était nuageux cette journée-là...). Vincent me répond:" Oui et le soleil c'est une étoile!" À cela, Béatrice rétorque:" Oui et il mange de l'hydrogène" !!! (c'est scientifiquement exact! je suis un astronome amateur..). Ai-je besoin de dire combien j'ai hâte de voir le père le soir pour lui demander ce qu'il fait dans la vie!?! Vous l'aurez deviné: il est physicien. Mais je lui demande:" D'où vient cette allusion au fait que le soleil mange de l'hydrogène?" Il me répond:" Quand Béatrice ne veut pas dormir (on peut imaginer combien son cerveau est en vie...je vous rappelle qu'elle a à peine 2ans et demi!!), je lui dit que le soleil est déjà couché lui. Elle m'a demandé un jour s'il buvait un biberon avant de dormir...Je lui ai répondu que non il ne buvait pas de biberon mais qu'il mangeait de l'hydrogène."!!!!! La discussion s'est éteinte sur un silence d'une rare densité.....
Qu'est-ce que l'éducation pour moi?
Belle question s'il en est une! Je me propose ici de me livrer et de mettre en lumière les éléments centraux de ma vision évolutive de l'éducation. Selon les Coréens, il y a trois types d'éducation: celle de notre famille (microcosme), celle de la société (macrocosme, qui inclut l'école évidemment) et celle, infiniment plus importante qui est celle que l'on se donne à soi-même (personnellocosme? hihi!). De plus, il est incontournable de se représenter l'éducation comme beaucoup plus qu'une passation de savoirs (fussent-ils essentiels). En effet, il s'agit principalement d'une transmission de valeurs (Germain Duclos dixit). C'est pourquoi, je me rappelle clairement des professeurs que j'ai aimés et assez peu ce qu'ils m'ont "enseigné". Que s'est-il passé alors? C'est leur savoir-être (valeurs)qui m'a imprégné et le savoir (connaissances)s'est envolé!
mes lieux favoris
- Tranquille chez nous (pour relaxer et me retrouver)
- Assise, Italie (pour la beauté)
- Rimouski, Québec (pour l'air du fleuve et les belles filles)
- Montréal, Québec (pour le dynamisme, la tolérance et les belles filles)
- Rome, Italie (pour l'histoire, la bouffe et la folie des Italiens!)
Déjà la moitié de la 3ième année!?!?!
Ce bac, bien qu'il soit d'une durée de 4 ans, passe à la vitesses de la lumière!!! De plus, puisque le troisième stage se faisait à l'automne de cette année, 3 des 4 stages sont déjà complétés! Autant dire que le bac est fini...mais ce n'est pas fini tant que ce n'est pas fini (traduction libre d'un célèbre adage anglais...)
thématique du stage 3: culture scientifique
- Dans le cadre de ma troisième année de formation universitaire en enseignement, le stage d'automne devait être centré sur une thématique. Celle-ci sera la culture scientifique pour moi, thème riche et vaste s'il en est un!!! Finalement, l'accent de ce 3ième stage est mis sur la gestion de classe et l'évaluation des apprentissages...Ce qui ne m'empêchera d'y inclure des activités de découverte/expériences/recherches scientifiques. Comme quoi l'improvisation est une arme redoutable quand tout "improvise" autour de nous! Le stage 3 a été très difficile pour moi car j'en étais rendu à casser certaines approches et conceptions en moi qui m'empêchaient d'aller plus loin! Donc, légères égratignures à l'amour-propre....mais ouverture sur la suite des choses et la réelle possibilité et envie d'aller plus loin!!!
- Sous-thèmes potentiels: Astronomie, Biologie, Sciences Physiques, Médecine, etc...
suppléance à l'école primaire
J'ai commencé à faire de la suppléance à l'école primaire dès la fin de ma deuxième année. C'est là que je m'en rends compte (à vrai dire, je m'en doutais un peu) combien la formation universitaire est théorique et loin de la réalité! Quand tu arrives devant un groupe que tu ne connais pas et que tu n'as pas appris de techniques de gestion de classe, tu fais quoi? Argument-massue qui milite pour une formation plus pratique (l'enseignement est un savoir-faire), moins résolument ancrée dans des préceptes analytiques et/ou idéalisés...Qui a dit:" En pédagogie, tout a été pensé et presque rien n'a été fait"??? Dire que je suis d'accord avec cette assertion est un euphémisme...
Je continue à faire de la suppléance et je vois combien j'en retire de bienfaits dans ma pratique...Pour l'instant, je veux accumuler le plus d'expérience possible et ne pas m'empêcher de remplacer à quelque niveaux que ce soit: préscolaire, primaire et même secondaire!
Je fais de plus en plus de suppléance (nous sommes maintenant en mars 2009) et j'apprends énormément: il y a des milieux où je suis bien et d'autres qui sont tellement "éloignés" de mes valeurs que je ne fais qu'y passer...
Il y a aussi les milieux où je reviens...et c'est là que je mesure l'importance d'avoir été 100% présent à ce moment-là: ce qu'il m'en reste devient l'assise de la suite des choses. Je me félicite alors d'être si entier et si vrai dans ma démarche d'enseignant. On continue!
Je crois que je suis un enseignant signifiant et efficace quand je crée un lien avec mes élèves, quand ils savent qu'ils peuvent compter sur moi et que je peux leur faire de l'espace dans leurs apprentissages. Sinon, je monologue et je chemine seul, ce qui est plutôt aux antipodes de l'enseignement! Donc, les 3
p:
progression des apprentissages,
partenariat élèves/prof et élèves/élèves et
perfectionnement (car je suis en apprentissage moi aussi!).
Enfin rendu à mettre ma couleur pédagogique dans mon enseignement! Bon...qu'est-ce que je veux vraiment faire? De la culture scientifique (pour la curiosité), de la coopération (pour le "vivre et travailler ensemble"), évaluation et gestion de classe (pcq il faut rendre compte des apprentissages, démarches, acquisitions de savoirs essentiels effectués et maîtriser le cheminement de chacun et de l'ensemble). Finalement, je veux vivre une prise en charge agréable, signifiante et fructueuse. Donc, je mets tout ce que je suis dans ce que je fais!
Je me lance! Si j'attends d'être prêt avant de commencer, eh bien je ne commencerai pas!!!!!! C'est pourquoi j'entreprends ce processus de Webfolio en vue de me projeter comme enseignant et de me propulser comme individu en formation continue!
